菜园里教学设计

时间:2024-10-02 00:35:48
菜园里教学设计

菜园里教学设计

作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的菜园里教学设计,欢迎阅读与收藏。

菜园里教学设计1

教学目标

1、会认“菜、园”等14个生字,会写“卜、又”两个生字。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

教学重难点

认字、写字和朗读短文。

了解有关蔬菜的特点。

  教学准备

各种蔬菜的图片和词卡。

  教学过程

(一)谈话揭题。

1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?你知道这些蔬菜种在哪里吗?(板书课题:菜园里)

2、谁来读一读题目?全班齐读。看到“菜”和“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?

(二)汇报交流,自主识字。

1、同学们,菜园里的蔬菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到我们的教室里,想和我们交朋友,大家想和它们交朋友吗?

2、请认识它们的同学来说说。教师相机板书蔬菜名称。

3、这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?打开书本94页。

4、在没有老师的帮助下,你能自己认识其余的生字吗?能完成任务吗?

5、现在请同学们拿出自己准备的卡片,老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛,看谁找得快,找得准!你们准备好了吗?

(三)学读儿歌。

1、 我们一起去看看,好吗?书本95面。请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。

2、 看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请同学们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒。

3、 老师读得好不好?读得怎么好?你们想读好儿歌吗?

4、 那么在读儿歌之前先读好这些生字。好!现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。

5、 全班齐读,小组赛读,男女生分读。读后交流。

6、 小结:咱们班的同学们真了起,老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明!

(四)扩展延伸。

1、 出示九种动物,这些小动物是蔬菜的管理员,你们喜欢哪个小动物呢?请学生上台来翻出蔬菜并领读。

2、 再读课文。

(五)书写生字“卜”“又”。

1、瞧!这是谁?它们和同学们玩得真开心,可是现在有些累了,想回去休息。同学们,它们的家在哪儿呀?

2、谁给大家提个醒,要让它们住得舒舒服服,该注意什么呀?

3、 书空。学生先描红后写。

(六)小结。

时间过得真快,同学们,我们就要离开菜园,告别这些蔬菜,让我们再和这些蔬菜道声再见,来亲切地再叫一叫它们的名字。

菜园里教学设计2

一.教学要求

1.看图听故事,了解故事内容

2.根据图中故事提供的草料续编故事

3.讲故事时注意态度大方,讲述清楚.

二.重点难点

1.了解故事内容,并根据材料续编故事

2.了解并说出蔬菜食用的不同部位.

三.教学准备

多媒体课件,课钱布置学生了解蔬菜.

四.教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.播放菜园课件:同学们,今天我们一起去菜园瞧瞧.看看都有哪些蔬菜?我们该吃他们的什么?

2.提供词语,让学生描述

红红的金黄的碧绿的

3.讲故事学知识

(1)展示图1,图2并配上羊妈妈和小羊的对话,从他们的对话中,你知道了蔬菜的什么知识?

(2)除了羊妈妈说的胡萝卜的根是最好吃的……白菜的叶子才好吃之外,你还知道哪些蔬菜的什么知识?

这是(),它的()最好吃……

(二)合作探究,口语交际

1.小小蔬菜展销会活动:小组交流各自的蔬菜.(吃什么?怎样吃?)

2.展示推销

3.评,议

4.编故事

提示:谁在什么地方?干什么?

当小羊了解这些蔬菜分别吃什么会怎么问?

5.选代表讲故事,师生评议

(三)创设情景,巩固练习

回家,妈妈正准备晚餐,妈妈准备了什么菜?你能把学到的知识说说给家人吗?试试。

菜园里教学设计3

教学目标:

1、认识14个汉字,9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法,激发学生识字兴趣。

设计意图:

1、在游戏中、活动中自主识字,提高识字教学的趣味性,生动性。

2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习,生生互助等形式,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行,积累语言,在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学准备:

有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程:

第一课时

一、谈话交流,导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里些什么蔬菜呀?

2、这些蔬菜长在哪里呢?(板书课题:菜园里)

设计意图:吸引学生的兴趣,让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

二、走进菜园,学习字词

1、学词。

指名带读课题:谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝?(学生带读,老师点评)小朋友们读得可真好听!我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜图片,激发学习兴趣)

把你知道的蔬菜名说出来吧。(出示课件蔬菜图片和名称)这些蔬菜都有自己的名片!

(1)出示带图片的词语,自由读,同桌互听。要求:把字音读准确,把词语读流利。同桌相互纠错。

设计意图:让学生在互助中学习,培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

(2)去掉图片出示词语,指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。

这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗?

设计意图:用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生,让学生在课堂上都能找到自信,都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一 ……此处隐藏23437个字……>

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确,流利地朗读课文。

教学过程

第一课时

一,谈话激趣,导入新课

1,师:星期六,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场。(出示课件)请大家说说,菜市场里都有什么蔬菜呀 【句型:菜市场里有( )。】

2,师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢 谁来说说 今天我们一起来学习3 , 菜园里(出示课件,板书课题:菜园里)学生一起书空。

3,生齐读课题。

4,师:"菜园"两个字是今天要学的生字,(贴字卡片)我们来读一读。谁有好办法记住它们呢

5,生交流识字经验。(用加一加,换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)

6,给这两个字组词。

二, 走进菜园,学习字词

1,师:我们一起去菜园看看吧!(出示菜园的图片)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。

2,生介绍自己看到的蔬菜。【句型:我看见菜园里有( )。】

3,师:每种蔬菜都有一个名字,(出示课件:图片和相应词语)谁来读一读词语。

4,师指名逐个读词语(生读准字音),其他学生跟读。师带读。齐读词语。

5,师:没有图片的提示,你还会读这些词语吗 轻轻地打开书94页,把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。(出示词语)开火车读。

6, (出示没有拼音的词语)没有拼音了,你还认识这些词语吗 指名读。小老师领读。分组比赛读。

7,请你选一个最喜欢的词语来造句。

8,游戏"火眼金睛",生抢读。

8,(出示词语中的生字卡片:豆,角,萝,卜,心)这些生字朋友,你们认识吗 谁来叫叫他们的名字 指名读。这些生字你是怎样认识的呢 齐读。谁能想办法记住他们的样子 全班交流。(豆——短 ,角——色,萝——罗) 写一 写:卜 。 用"豆,角,心"来组词。

课中休息 【唱歌 《买菜》】

三,朗读儿歌,语境中识字

1,这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!看书95页,自己赶快读一读课文吧!学生自由读课文。

2,会读的同学站起来读一读。

3,教师范读课文。

4,带读课文。

5,指名读。全班一起读。

四,联系生活,自主作业

请小朋友们画一画认识的蔬菜,瓜果,并且写上它们的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个"蔬菜瓜果园",资源共享。)

第二课时

一,导入新课

师:小朋友们,这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗 (师板书课题)请小朋友们齐读课题"3,菜园里"。

二,复习巩固

1,师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗 准备好了,看谁的眼睛亮,记性好。开始!

2,指名读词语,开火车读,全班齐读。

3,(过渡)师:这些蔬菜都有自己的特点,我们一起打开书第95页,美美地读读儿歌吧!

三,美读课文,了解蔬菜特点

1,生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。齐读。

2,读了课文,你知道了什么 (指名说)(师相机指导朗读这一行,引导学生认识这些蔬菜的特点。)(出示动画课件)(相机板书:豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜)

重点理解"茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。":

看课件说:茄子高高地挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼。

捉迷藏可联系生活:谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏"。

理解"辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。"(看课件演示南瓜由小到大,皮色越来越黄";)。

3, 还有什么不懂的

4。理解"红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。"

这菜园里,红的,绿的,黄的,紫的,(板书:绿 紫 红 黄 ) 各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!

5,,师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗 (想)那就快快准备吧,注意听要求:

⑴ 要求读整篇儿歌;

⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,,还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读,开始吧!

⑶ 注意读书时不要影响了别人。(学生准备)

6, 师:朗读表演现在开始,坐着的小朋友当一回农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗

7, 表演读。指名读(个人表演读)——同桌表演读——男女生表演读——小组比赛读。

8, 师:我也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗

9, 师问学生答。

四,课间休息(唱歌:《买菜》

五,学习生字

师引导学生随堂认识生字"又,捉,迷,藏,嘴,风,越"。(出示卡片)

1,指名读,师带读。齐读。你怎样记住这些字。(捉: +足 :迷: +米 )用:捉,藏,嘴,风组词。

2,组词读,反复再现读。(出示课件)

3,练习组词:越( )越( )(出示课件)

4,师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗 (出示课件 ,奖励星星)

5,游戏:识字火车(黄瓜 萝卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打灯笼)

五,指导写字指导写字

1,师:仔细观察"卜"和"又"在田字格中的位置,并说一说。

2,师指导书写

3,认读"心,风",观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

重点指导写好"心,风"。

(1)"心"字里的哪个笔画你没学过 有没有同学认识这个笔画 整体观察这个"心"字,看看三个点的方向,位置,高低有什么不同 再看"卧钧",它像什么呢 (一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)

怎样才能写好它呢 (随机边范写边讲清写字要点。)

学生自己描红,临写,体会写"心"字的要领。

(2)再看"风"字,整个字像什么 (被风略略吹开裙摆的裙子)

写好"风"最关键的地方在哪里 (学生交流。老师边点拨边范写。)

3,学生练习写字,老师巡回个别指导。

六,作业

可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。

板书

3 菜园里

豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜

(绿) (紫) (红) (黄)

《菜园里教学设计.doc》
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