教学设计方案

有关教学设计方案范文汇总七篇

为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材简说

画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。

比较借鉴：乌鸟

丹舟

涛寿

陈冻

示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.教师巡视，适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5.表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示学生画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

一.教学目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.

2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

二.教学准备:课件、词语卡片

三.教学时间:两课时四.教学过程:

　　第一课时

一.语海畅游:

１．课件出示“脚往城墙里伸”的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

３．课件出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。

４．后来足又经过了哪些变化呢？

５．课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。

６．你还知道哪些汉字的演变过程？

７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。

８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道 ……此处隐藏3068个字……啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐

3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；

爱是阳光下静谧的微笑，

爱是病床上紧紧相握的双手；

爱是爸爸布满血丝的双眼，

爱是妈妈精心伪装的假寐……

爱如茉莉平平淡淡，

爱如茉莉洁白纯净，

爱如茉莉清幽香远，

哦，爱如茉莉，爱如茉莉！

三、前后呼应，加深理解

1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

2、是什么钻到了我们的心中？

四、归纳延伸，引起思考

1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是__________________。

2、交流。

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用一2

【课 型】：复习积累

【主 备 人】：杜建民

【教 学 目 标 】：

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】：

图片 投影仪

【教 学 内 容 】：

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

四、教师小结。

【教 学 反 思 】：

【课 型】：复习积累

【主 备 人】：杜建民

【教 学 目 标 】：

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】：

图片 投影仪

【教 学 内 容 】：

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

三、介绍风景，抓组特点。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

教学目标

1、 认识8个生字，会写4个字。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、 初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学方法 观察法、讲解法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究

教学准备 生字卡。

课件 教学课时 一课时

教学过程

一、 激趣导入 猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、 课堂上创设购文具情境 在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

三、 正确朗读课文

1、 先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

2、 除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格 。

四、 巩固生字，指导书写

1、 读生字，注意读准字音。

2、 学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

3、 指导书写生字。 板书：